A continuación les compartimos una lista de libros recomendados por Alfredo Hoyuelos, tallerista de las escuelas infantiles municipales de Pamplona.
Presencia - iniciativa por una FELIZciudad para niños y niñas
Una iniciativa por una FELIZciudad para niños y niñas que nace en el 2012 en la Red Solare Brasil. Tiene como objetivos hacer visibles a los niños y a las niñas y defender sus derechos como ciudadanos a participar en espacios públicos seguros, así como tener tiempo para jugar. Con este fin, se confeccionan muñecos de trapo (a mano), como un símbolo de personas que están pidiendo por una buena infancia y a la vez para fortalecer relaciones entre niños y adultos. Cada muñeco es un mensajero de las ideas de los niños sobre una infancia feliz.
Bellelli está participando como un centro educativo más, y por lo tanto hizo una versión abierta al público en 'Enamorate de tu Ciudad' en el Parque España el pasado 29 de junio. Logramos hacer en total 50 muñecos que ya forman parte de esta gran iniciativa
Inversión en primera infancia: mirada de una docente
Hay temas urgentes y temas importantes en nuestro país, sin embargo, la educación infantil de calidad para todos es importante y urgente a la vez. En el ‘Foro Centroamérica: por un desarrollo económico sostenible’, éste fue uno de los ejes centrales de la conversación: visibilizar la primera infancia y la necesidad de invertir en ella para el desarrollo del país. Desde la mirada de una docente investigadora, apasionada por la educación infantil y muy respetuosa de los niños, voy a plantear tres puntos que considero relevantes de considerar al hablar de inversión en primera infancia:
Primero que todo, invertir en primera infancia, es principalmente invertir en ciudadanos, no solo los niños y las niñas, sino también docentes y familias. El bienestar integral de estos tres protagonistas es esencial, se debe dar en interdependencia y debe ser el centro de cualquier proyecto educativo. Como mencionó Milena Grillo de Paniamor durante el foro, si hablamos de primera infancia, también debemos hablar de empoderar a las familias. Así mismo, debemos invertir en la formación continua de los docentes, basada en el aprender a aprender, la investigación, la innovación y la vivencia de los valores humanos.
Dos, existe la necesidad de replantear conceptos básicos pero esenciales en las próximas conversaciones y acciones sobre infancia, empezando por la imagen de niño y niña. Estas nuevas definiciones van a influir en el tipo de servicios integrales que se brinden, siempre como responsabilidad colectiva del gobierno, la empresa y la sociedad civil. Los niños son ciudadanos competentes, sociales, investigadores, con derecho a ser protagonistas, a jugar y con curiosidad innata. Por esta razón, los modelos asistencialistas no son coherentes con la realidad de los niños, sino que la educación debería ser retadora, activa y significativa. Por tanto, los docentes pasan de ser transmisores de conocimiento a personas: curiosas, aprendices, críticas y que acompañan a los niños en la co-construcción de significados. Al modificar estos conceptos, la escuela de la infancia también debe concebirse de forma distinta, empezando por no llamarse ni ser guardería. Me gusta hablar de una escuela de la infancia donde se crea ciudadanía y cultura, donde conviven niños y adultos de forma democrática. Además, como dice L. Malaguzzi, un lugar para todos, no basada en la idea de que todos los niños son iguales, sino que todos son diferentes. Esta nueva concepción implica un reto, pero sí es posible con docentes y familias comprometidas y dispuestas a aprender junto con los niños.
Tercero, invertir en primera infancia y tomando en cuenta lo importante que son los primeros seis años de una persona, como fundamento para el resto de la vida, como lo mencionó el Presidente Obama, creo que también hay que pensar cómo lograr continuidad en la escuela primaria y que los niños tengan algunos años más de su infancia siendo y viviendo como niños. Acciones concretas sería: seguir aprendiendo mediante el juego y por proyectos, con un currículo emergente, valorando los procesos, singularidades y respetando los tiempos de los niños. No podemos matarles la creatividad ni su capacidad de asombro, sino potenciar sus maravillosas características de niños.
Para concluir, los invito a estudiar sobre la filosofía educativa de Reggio Emilia, ya que como dice C. Rinaldi “nos induce a elegir entre sociedades orientadas hacia el individualismo y la competencia, y sociedades basadas en la construcción del individuo en relación a los demás, que busca y necesita de los demás.”
Carolina García
Bellelli: aclaraciones
Luego de dos años de haber iniciado con este proyecto y con la apertura del centro de educación infantil el otro año, nos parece muy importante poder aclarar algunas cosas. Lo vamos a hacer de forma simple, pero sí le queremos dar mucha difusión, para poder seguir avanzando con una idea más clara de qué es Bellelli.
Bellelli incluye tres áreas: el centro de educación infantil, el centro de educación docente y los PopAps.
Bellelli Centro de Educación Infantil
1. Bellelli es un apellido italiano de la tatarabuela de Carolina: Carolina Bellelli, quien vino a Costa Rica hace muchos años y apoyó siempre en educación.
2. Bellelli se lee: BE-LE-LI, no Be-ye-yi. Como cuando uno dice torte-llini (lini)....
3. El centro de educación infantil está inspirado en la experiencia de los nidos y escuelas de la infancia en Reggio Emilia, Italia. Las otras dos áreas de Bellelli tienen influencia también de otras propuestas educativas, por ejemplo del juego libre.
Bellelli PopAp:
1. Le cambiamos el nombre de PopAps porque no era fácil de pronunciar para muchas personas. Entonces, significa lo mismo, pero ahora se lee mejor.
2. Los PopAps son experiencias de juego espontáneo creativo y a la vez son celebraciones de juego guiado por los niños donde se utilizan variedad de objetos sueltos. En su mayoría son materiales que se pueden reutilizar y reciclar, pero no es excluyente de otros materiales. La utilización de materiales de reciclaje no significa hacer Reggio Emilia, ya que eso sería simplificar la propuesta y toda su historia a algo muy específico, y en realidad es algo mucho más integral y complejo.
3. En Costa Rica, Bellelli representa a Pop-Up Adventure Play, un grupo inglés que inició con los PopUps hace ya 2 años, casi al mismo tiempo que nosotros. Por esta razón, si desean organizar uno, les pedimos que nos contacten.
4. Los PopAps no son la materialización directa de la experiencia de Reggio Emilia, aunque sí considera principios importantes como: la imagen de niño fuerte y competente, la participación de las familias y los 100 lenguajes de los niños. Por esto, un PopAp no es hacer Reggio Emilia.
Bellelli Centro de Formación Docente
Bellelli está ofreciendo consultorías y capacitaciones sobre el juego principalmente.
Si quiere conocer más sobre la propuesta de Reggio Emilia puede contactar a la Red Solare Costa Rica: info@redsolarecostarica.com
Cualquier otra pregunta no duden en escribirnos.
Carolina García. Directora Bellelli Educación - carolina@bellellieducacion.com
Erika Castro. Coordinadora PopAps - erika@bellellieducacion.com
Erika y Carolina con Carla Rinaldi, Presidenta de Reggio Children